Darcy Fonseca

Alguns empresários e responsáveis da estrutura do poder da área da educação acreditam que mais uma vez se trata de uma questão para soluções ‘provisórias’, e que o tempo agirá em favor do esquecimento desse episódio triste para o país em termos de saúde, tanto quanto para a educação. E sustentam essa opinião pelo histórico de experiências graves que o Brasil já atravessou e que permaneceu passivo diante delas. Não acreditamos nisso mesmo. Não na era das redes sociais.

Em verdade, vislumbramos uma ruptura no processo de aprendizagem que será tomado, não pelas rédeas das escolas que vão buscar se aparelhar tecnologicamente, mas pela própria internet que através de grandes empresas digitais vão buscar esse público em potencial. Mas este é um assunto para outra pauta. Com a pandemia e toda essa comoção, algumas questões que estavam adormecidas no assoalho desse grande mar morto começaram a vir à tona e percebeu-se que a pandemia é moral e que se alastrou, queiramos aceitar ou não.

O desempenho, por exemplo, há mais de dez anos, dos alunos brasileiros no Pisa, exame internacional de educação realizado pela OCDE – Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico, que cada vez que é tornado público, envergonha toda a nação e as escolas públicas e privadas, por manter sua média de pontuação sempre entre as últimas posições do mundo; o aumento exponencial de crianças analfabetas e totalmente comprometidas com o desenvolvimento do próprio raciocínio; a total falta de interesse da criança em aprender no modelo de ensino existente; professores concursados ou não, totalmente despreparados para darem aula e promover a implementação de qualquer sistema educacional; o desânimo por parte dos professores de se sentirem reféns de um sistema que se mostra insuficiente e incapaz de se renovar; a total falta de engajamento, interesse e compromisso por parte do corpo docente em rever processos que possam ser mais efetivos dentro do modelo de ensino aprovado; alto nível de ansiedade dos professores por se sentirem despreparados frente a esta nova demanda reprimida de professores que saibam dar aulas online – de maneira, dinâmica, leve, divertida ou se necessário, performática -; professosres que são verdadeiras máquinas de despejar conteúdo, no único interesse de cumprir uma pauta, sem interesse real pelo processo de aprendizagem de seus alunos, ou seja, buscar descobrir o que o aluno já sabe, o que quer aprender, qual o significado que aquele assunto possa vir a representar e ter para ele, buscar compreender qual a base de conhecimento que trazem, e qual o centro de interesse que pode ser utilizado na aprendizagem; outra realidade revelada são crianças desrespeitosas, agressivas, violentas e ameaçadoras que põem a vida dos professores e a de outros alunos em risco; abusos de toda ordem, bullying, coerção física e moral; suicídios e crimes dentro das escolas, entre inúmeras outras tragédias que descrevem a realidade dfo ensino em nosso país.

Quando olhamos o resultado dessa falência refletida no país, a situação ganha uma visibilidade muito sombria.

Segundo o Inaf – Indicador de Alfabetismo Funcional, que pesquisa há décadas o assunto em questão, temos mais de 70MM de brasileiros analfabetos funcionais; apenas 12% da população brasileira em idade para trabalhar, capazes de entender e de se expressar por meio de letras e números; apenas 8% dessa  mesma população ‘proeficientes’ (com condições mínimas de pensar e produzir conhecimento), apenas 4,5% dos estudantes no Ensino Médio apresentando aprendizagem adequada em matemática e somente 1.6% em lingua portuguesa.

E as escolas e cursinhos se degladiando na mídia, vendendo garantia de resultado no ENEM e garantia de ingresso nas melhores universidades do país, usando para isso meia dúzia de jovens dotados, dedicados e comprometidos com o estudo, que em troca de bolsas integrais, emprestam seus nomes e imagem para propaganda desses ingressos tão valorizados a peso de ouro, dando aval às instituições que assim procedem para dizer que são as melhores opções do mercado por conquistarem ingressos nessas disputadíssimas universidades.

E se você, leitor, acha que esta análise superficial está se aproveitando do momento delicado pelo qual todos passamos, fazemos questão de lembrar uma frase de uma professora de português, proferida em uma aula do 8º ano de uma escola do ensino público no bairro de Moema, na cidade de São Paulo, um pouco antes da pandemia, quando dissertava a respeito de condicionamento social a que estamos todos, de alguma forma, submetidos.

“Vocês (se dirigindo às crianças) precisam entender que são constantemente condicionados a serem a mão de obra da sociedade, a serem a mão de obra dos ricos e dos poderosos, de um mercado de trabalho duro e implacável. E não há o que se fazer contra isso. Vocês todos que estão aqui (se dirigindo às crianças na sala) precisam entender que vão ser os futuros pedreiros, frentistas, manobristas, porteiros, motoristas, diaristas, lavadeiras da nossa sociedade. E precisam entender que isso vai acontecer porque com a realidade que vivem e trazem com vocês não dá para ser diferente. A sociedade precisa e vai exigir isso de vocês.”

O que mais impressiona nesta frase é que todas as crianças daquela sala depois de ouvirem-na de forma impassível, permaneceram quietas e sem esboçar nenhuma reação, sequer a de um ideal ou de um sonho.

Diante de tal episódio vale recordar o que disse Kailash Sayarthi em seu discurso de recebimento do Prêmio Nobel da Paz em 2014: “Não há violência maior do que negar um sonho a uma criança”.

O que agrava ainda mais o problema, é que os novos alunos que nascem dentro desse sistema, acham isso extremamente normal. Desprovidos de qualquer senso crítico ou critério, já que são levados a acreditar que não podem mudar a própria realidade e que devem aceitar passivamente o que lhe oferecem. E uma vez que não são devidamente conscientizados do direito que têm de reflexionar a respeito do assunto e de que podem questionar o sistema através de iniciativas e propostas inovadoras, partem para caminhos que possam realizá-los de maneira mais rápida e satisfatória. Impossível competir, nesse quesito, com as drogas e a internet com todo o arsenal de estímulos que oferece. E uma vez dentro delas, a criança parte em busca de realizar virtualmente o que não aprendeu a fazer na vida real. Nesse mundo digital a criança e o jovem podem ser quem ou o que quiserem.

Mais tarde, aqueles que não querem desistir saem em busca de auxilio para ingressar no Ensino Superior  através do recurso fornecido pela Lei de Cotas, uma lei que nasceu para atender pessoas desprestigiadas de recursos financeiros e vítimadas pela falta de inclusão. Não um recurso para colocar pessoas despreparadas e analfabetas dentro de uma universidade sem a menor condição de cursá-la e de permanecer dentro dela.  Não se cria ‘inclusão’ empurrando pessoas para onde não se sentem acolhidas ou preparadas para se expressar. O recurso pode ser bom mas não substitui o trabalho educacional que está por se fazer.

Entendemos que igualdade de oportunidades só ocorre quando os começos são iguais para todos. O aluno sem recurso precisa primeiro de resultados melhores para, aí sim, poder usufriur de um recurso que o ampare economicamente. Isso sim, é conceito de inclusão. Quem estranha a colocação que verifique o percentual de formados atraves dessa frente de incentivo.

Nossos déficits são de base. Mas isso, ao contrário do que se possa vir a pensar, não quer dizer, ‘necessariamente’, que o atraso que vivemos nos coloca em uma condição ‘terminal’. Estamos todos aprendendo muito com isso.  A situação em que nos encontramos é favorável a um reinício com todo o aprendizado que o Brasil adquiriu e com o enorme legado que os países que se reergueram, das mesmas condições, têm para nos ensinar.  Há muito a se fazer.

O que não podemos mais é tratar deste assunto com olhos viciados apenas nos ganhos e nas manobras políticas e financeiras do mercado. Precisa-se considerar as perdas, que são muitas, e que somam desde alguns anos muitos desafios a todos os envolvidos.

Dentre as inúmeras iniciativas possíveis que poderemos abordar e trabalhar detalhadamente em um momento mais oportuno como, por exemplo, inovações ainda no pré-escolar que possam levar o pequeno estudante a começar a se tornar protagonista na sua própria sociedade do conhecimento; desenvolvimento de atividades de ‘aprendizagem’ e não somente de ensino, que os estimulem a pensar, refletir e debater, entre outras aquisições iniciais, afirmamos que o foco primeiro precisa estar no ‘Ser’.  Não se trata só de falar em ensino ‘humanizado’, ‘inclusivo’. Mas de promover uma visão do ‘Ser’ dessas crianças. Pequeninas, frágeis, delicadas e dependentes de nossas melhores habilidades e competências. Habilidades e competências que devem estar presente em todos os atores desse processo educacional. Quando tentamos impingir uma visão humanista a desinteressados e indiferentes, não podemos esperar mudanças, porque aquela ‘visão’ ao invés de se tornar uma experiência de ‘transformação’, irá se tornar uma apenas uma pauta, um conteúdo programático a ser implementado e forçosamente seguido por diretores, coordenadores pedagógicos, professores e assistentes.

Todos precisamos ser trabalhados! Todos, sem excessão! Caso contrário teremos apenas pequenos grupos dentro das escolas e universidades comprometidos com essa renovação. E grupos que terminarão precisando debater o tempo todo, com frentes de resistência política, ideológica ou até pessoal, que no interesse de prevalecer o ‘seu’ ponto de vista não cederá e não trabalhará pelo bem comum.

Esse exemplo deve partir de cima, inclusive dos investidores que querem e devem buscar o seu lucro, mas que podem e devem fazê-lo ‘exigindo’ construção ‘social’, ‘educacional’ e ‘humana’.

Dessa forma conseguimos oferecer autonomia da aprendizagem que quando desenvolvida corretamente estimula a criança, o ‘Ser’, a aprender continuamente. E este é um processo que quando implementado leva a criança a querer se envolver com a aprendizagem de maneira contínua, não importando se serão aulas presenciais, online, híbridas, se serão nas férias, nos finais de semanas, aonde estiver, tornando a criança ativa na busca do conhecimento.

O método de trabalhar, de preparar e de estimular cada equipe, cada grupo de cada escola e de seus respectivos professores não precisa e nem deve ser o mesmo. Precisa considerar cada perfil de grupo e cada filosofia educacional. Mesmo que as escolas estejam trabalhando com metodologias de ensino ativas. Isso, porque cada um traz consigo seu próprio material a ser trabalhado: alunos, coordenadores, supervisores, diretores, empreendedores, e assim por diante. E a riqueza de possibilidades é infinita, e nenhuma é mais importante do que outra.

Explicamos:

A FORMA como o ‘Ser’ se sente visto, analisado, avaliado, parte integrante, questionado e estimulado, infere profundamente nos universos de expressão que ele traz em si, e do qual se utiliza para se comunicar com ele mesmo e com o mundo ao seu redor; ele faz isso ‘scaneando’ e ‘registrando’ nele próprio as ideias desse mundo e dele mesmo, e através das impressões que vive de suas experiências e relações. A maneira como isso se dá é cheia de variáveis. O assunto é extenso e não pretendemos esgotá-lo aqui.

Mas importa saber que quando estudado e compreendido, tal processo cria recursos poderosos de ‘interação’, ‘autorização’ e ‘confiança’ entre aluno e professor.

Dessa forma, qualquer metodologia encontra as melhores disposições por parte das crianças, dos jovens e até dos responsáveis para interagir o processo de aprendizagem, em niveis maiores e mais profundos. Devida a nossa experiência com alunos de baixa e alta renda, podemos afirmar que para qualquer aluno aprender, ele precisa estar devidamente preparado e interessado. E esse preparo vem através do desenvolvimento da ‘Autocomunicação’. A capacidade de uma criança aprender a se comunicar com ela mesma e com o mundo através de seus diferentes universos de expressão: psíquico-emocional-psicológico-cognitivo.

Isso é o que gera engajamento real; isso é o que na linguagem da comunicação digital chamamos de qualificar o ‘lead’.

Mudar sempre é possível, não importa quão difícil e desafiadora seja a tarefa. Basta reunir as melhores cabeças, começar a pensar no todo, trabalhar em equipe e colaborar com respeito, amor, consideração e humildade. Com determinação, foco e muita vontade, tudo pode ser feito; projetos podem ser criados, desenvolvidos e implementados pelo bem da educação e de um Brasil melhor. E isso traz lucro.

As escolas que conseguirem entender isso e souberem trabalhar de maneira a dar esse aporte aos seus profissionais, ao seus professores, aos seus alunos e às famílias destes, se apropriará de uma nova era da educação do ‘Ser’ no Brasil.

UNIVERSOS DO SER. Centro de Educação e Atendimento do ‘Ser’ com foco no autoconhecimento e na Saúde Integral para uma Vida Nova. Trabalhando junto pela educação e pela saúde integral de nossas crianças.

Não faz muito tempo, ao final do séc. XIX, o neurologista francês Jean-Martin Charcot, um dos maiores clínicos da França, responsável junto a Guillaume Duchenne pelos estudos da ‘afasia’ e da ‘descoberta’ do aneurisma cerebral e da hemorragia cerebral, assim como pelas famosas descrições sobre a esclerose, trabalhava as perturbações psíquicas com o recurso da hipnose e com a proposta grega antiga e ultrapassada de que apenas as mulheres eram histéricas porque tinham útero. Essa reuniões, que se fizeram famosas nas acomodações do famoso Hospital ‘La Salpêtrière’ de Paris, e que tiveram participantes de renome como Sigmund Freud, Alfred Binet, Pierre Janet, Albert Londe, Joseph Babinsky, entre inúmeros outros, a despeito da comoção que causavam nos presentes, traziam resultados impressionantes para a melhoria do estado de histeria, e foram determinantes e fundamentais para um novo desenvolvimento do campo de estudo dos transtornos mentais. Aliás, importa saber que o foco de estudo em questão – a histeria – era na idade medieval associada à bruxaria e levou inúmeras mulheres a serem enforcadas ou queimadas vivas na fogueira debaixo dos gritos das multidões nas praças públicas.

Com a ideia de saúde ocorre o mesmo. Atualmente as pessoas, por exemplo, entendem que estar com saúde é não se encontrar doente ou não ter nenhum distúrbio detectado.

Vivemos numa época em que se tornou comum, uma pessoa aparentemente saudável, repentinamente ter um surto e ser diagnosticado, por exemplo, com Transtorno de Ansiedade Generalizada, revelando-se completamente fragilizada e estranha a si própria, com palpitações, falta de ar, taquicardia, aumento de pressão, dores e náuseas. Alguns médicos dirão que esse distúrbio caracterizado por preocupações excessivas ou expectativas de grande apreensão, já deviam estar dando seus sinais, e que apesar de não terem sido detectados, vinham se ‘somatizando’. O tratamento, claro, ansiolíticos ou antidepressivos por meses, com tentativas terapêuticas de controle comportamental. E se perguntarmos quais as causas, a resposta contemplará de fatores genéticos a descompensações químicas cerebrais até elementos ditos ‘estressores do meio’. Mas a causa exata, se mantém desconhecida.

Ou então, você pode não se sentir bem, acusar uma constrição no peito, um enorme mal estar e procurar um especialista que depois de inúmeros exames e resultados obtidos dentro do que é considerável aceitável e normal, diagnosticar que você não tem absolutamente nada. Mesmo que continue se sentindo muito mal.

Afinal, podemos estar doentes sem aparentar estarmos doentes? Sem que a doença seja detectável?  E se isso é possível, não precisamos, então, rever alguns conceitos sobre o que somos, sobre saúde, doença, sintomas, diagnósticos, tratamentos e bem estar? Afinal, somos humanos, e isso dito do ponto de vista de quem se sente, se ressente, se emociona e se preocupa, nos leva a um conceito de ser humano muito além do corpo físico. Nenhuma dúvida com relação a isso.

Muito já vem sendo feito. A World Health Organization – WHO [OMS], estabeleceu que saúde é um estado de completo bem-estar físico, mental e social, e não apenas a ausência de doença. Também passou a identificar determinadas alterações comportamentais como manifestação ocorrida no campo do ‘espírito’ com diagnóstico reconhecido e oficializado pela ciência médica através do ‘International Classification of Diseases – ICD 10’ (Código Internacional de Doenças CID-10); O World Psychiatric Association – WPA, já há alguns anos, enfatiza a necessidade de compreensão da ‘espiritualidade’ e sua relação com o diagnóstico, a etiologia e o tratamento dos transtornos psiquiátricos como componente ‘essencial’ para estudo, treinamento, pesquisas e cuidados clínicos em psiquiatria.

O fato de muitos médicos ainda resistirem a aceitar e proceder nesta direção, só aumenta o sofrimento. E o fato de muitos terapêutas aceitarem, anunciarem, prometerem, mas não saberem trabalhar devidamente o processo, soma mais frustração e descrença à dor daqueles que sofrem.

Somos humanos sem dúvida, mas antes disso precisamos nos dar conta de que somos seres psíquicos. Estamos dentro de uma roupagem biológica com prazo de validade e precisamos trabalhar um pouco mais com o que ‘sentimos’ do que apenas com o que podemos e conseguimos mensurar, detectar e provar.

Independente do que alguns resolvam proferir, definir ou determinar a nosso respeito, nosso ‘Ser’ é emocional e isso é essencial, muito importante mesmo. Se intimamente não estamos bem, toda a correlação psiquica-emocional-psicológica-cognitiva se ressente e pode, sim, somatizar na zona física a consequência de cada uma de nossas dores e sofrimentos, que nos apertam de tal forma, algumas vezes, que chega a ficar insuportável. Será que nos doparmos é o único caminho?

Se as correlações entre esses universos de expressão do ‘Ser’ não são cuidadas por nós mesmos, com uma vida saudável, equilibrada, nutrida de bons sentimentos e coerentes com a necessidade de harmonização que cada um desses universos em nós exige para se afinar com uma lei maior e universal que nos sustenta, adoecemos.

Se optamos por viver gritando, educando na base da ameaça, chantageando, enganando, corrompendo, mentindo, falseando, agredindo, se drogando, dormindo mal, compensando as próprias frustrações com busca de prazer erotizadas, sensoriais ou com estados alterados de consciência por não querermos enfrentar o que cada um precisa trabalhar em si próprio; se fugimos dos compromissos, das responsabilidades que nos competem, se olhamos pra vida e a nossa primeira preocupação é procurar saber o que posso fazer para me dar ‘bem’ mesmo que às custas de outros ou evitar trabalhar ou passar por algo que me desconforta; se optamos por continuar com nossas posturas e comportamentos orgulhosos e egoístas sugando o que podemos da vida em detrimento do que prejudicamos aos outros; se permanecemos alimentando nossas mágoas, medos, inseguranças, incertezas e quando temos que enfrentar algo buscamos fugir ou nos escorarmos sempre em alguém ao nosso lado, estamos profunda e sintomaticamente doentes. Mesmo que o corpo não demonstre. Mesmo que os exames digam o contrário.

O mesmo se dá naqueles que, desde criança, são submetidos a todo tipo de pressão e opressão física, psicológica e emocional, principalmente se provém por parte dos pais ou familiares, o que ocorre com frequência.

A julgar pela quantidade de dores e sofrimentos que podemos assistir no mundo, um verdadeiro show de horrores, em que a humanidade despreza o valor do respeito, da consideração e da vida humana, estamos doentes. Doentes moral, ética, psíquica, emocional, psicologica e fisicamente. E toda essa estrutura se encontra, de alguma forma comprometida, uma vez que são interdependentes.

Precisamos aprender a ver o conceito de saudabilidade independente estar ou não doente. Ter saúde significa viver saudavelmente uma vida que oscila entre estar bem um dia, mal outro; alegre um dia, triste outro; preocupado um dia, outro não; ansioso um dia, outro não. Estacionar permanecendo em um desses extremos é desequiíbrio. Aí sim, é não estar saudável. Existem pessoas que apesar de não terem nenhuma doença vivem de forma não saudável, se enclausurando em si mesmas, cheias de problemas. E por mais que seus exames não acusem ou indiquem nada de anormal, estão mal e sofrem profundamente.

Esse é o drama do nosso século.

Podemos dizer que não é pouca a quantidade de pessoas que se mobilizam pelo cuidado e pelo bem dos outros, principalmente se valendo da ajuda da mídia. Mas pergunta-se: essas iniciativas, apesar de verdadeiras, são ações de mobilização para impacto no mundo ou resultado de uma mudança real de sentimentos pelo interesse de atenuar a dor do outro? Tratam-se de atitudes que promovem mitigar a fome e a necessidade material do próximo ou de promover uma real mudança na sociedade que começa dentro de nós e se estende a todos pela conquista da saúde integral oferecendo oportunidades de educação que visam a libertação, a transformação e o crescimento do ser?

Só uma nova visão de educação pode mudar esse cenário. E, acreditamos, que só uma autocomunicação que leva o ser a poder se escutar, a se ver, a se analisar e a se reeducar em harmonia com a vida, pode promover a vontade de viver e de desejar encontrar o seu papel na sociedade atrvés de novos ideais.

Então, quando olharmos um jovem, um adulto ou um idoso, e um deles se aproximar para dizer que não se sente bem ou que precisa de ajuda, entenda: neste mundo em que todos somos, de alguma forma, doentes, o simples ato de se preocupar em estender a mão ao outro e procurar ajudá-lo com sinceridade, já inicia um verdadeiro processo de cura.

UNIVERSOS DO SER. Centro de Educação e Atendimento do ‘Ser’ com foco no autoconhecimento e na Saúde Integral para uma Vida Nova.

A família como um todo mudou, e muito rapidamente. Mas ao contrário do que a maioria possa vir a pensar, não deu tão certo. Acreditamos precisará passar por outro processo de mudança. Só que dessa vez de maneira mais consciente e propositiva, se valendo do aprendizado que sofremos nos últimos anos. Precisamos rever a forma de se estruturar família e educação. Não se estrutura uma família casando com quem finalmente resolveu dar ‘mole’ e que numa iniciativa despretensiosa e precipitada, resolveu na mesmo noite se apresentar, deixar rolar, tirar a roupa, transar e depois de mostrar que ‘manda muito bem’, te enfeitiçar.

Por outro lado, não dá para educar alguém ensinando a se virar ou empurrando a tarefa para terceiros e cobrando dos outros a falta de resultado. Isso tudo tem prazo de validade, e esse prazo é muito curto.  O resultado, em grande parte dos casos, já sabemos: separação, traição, abandono, deserção de liderança, impaciência e a fantasiosa ideia de que com dinheiro dá pra resolver tudo. Não retratamos aqui uma realidade geral, mas situações muito comuns e cada vez mais presentes na sociedade e nas redes sociais.

Diante de tantas situações que não param de se repetir, não basta apenas dizer que as coisas precisam mudar e deixar por isso mesmo. Mudar para o quê? Como proceder a mudança? E o mais importante, como se municiar devidamente para essa mudança?

Para se tornar competitivo no mercado de trabalho qualquer pessoa sabe correr atrás de graduações, pós-graduações, doutorados, cursos e MBAs. Mas para educar um ser humano, com seu complexo processo de funcionamento, a maioria de nós mal se presta a ler um livro e quando resolve fazê-lo, busca um com ‘dicas fáceis de como educar crianças difícieis’ nas prateleiras baratas de livrarias caras. Em se tratando de uma criança, a seriedade de uma alternativa de suicídio tem que ser de propriedade dos responsáveis da suposta vítima de si mesmo.

A verdade é que a responsabilidade é de todos: dos pais, de toda a família, dos professores, das empresas, da sociedade e do próprio ser.

O assunto é extenso e podemos estendendê-lo às estatísticas, opiniões, dados, culpas, responsabilidades, pontos de vistas e estudos, os mais diversos. Mas ao final, se cada um não se esforçar em dar o seu melhor, só restará um jovem, uma criança ou até um idoso à margem de nossa atenção, apesar de todos os sinais que emitiram, debruçados na dor ou em um parapeito na tentativa de uma fuga espetacular e milagrosa; na tentativa de acabar com um sofrimento que terão que levar consigo mesmos, seja para onde a vida, que transpassa a morte, os encaminhem.

Se a dor é íntima e consciente, emanada do fundo da alma, onde a garantia de que a falência dos orgãos nos isenta ou liberta dessa consciência?

Compreendemos que a educação e a ‘autocomunicação’ são os caminhos mais seguros de si mesmo no enfrentamento de si mesmo, diante da vida. Iluminar consciências ainda jovens passou a ser de uma responsabilidade seríssima que deve através da nova educação ser ministrada por pessoas sérias, com formação séria e propósitos sérios. Educar hoje preparando para a vida não é  ‘empurrar’ um filho ou uma filha ao mundo permitindo que jovens passem a assumir precocemente o ônus de sua falta de preparo, estudo e experiência.

Educar é dedicação total. É renúncia, abdicação, sofrimento, horas em claro, vistorias em redes socias, celulares, mochilas, gavetas e roupas. É saber onde está, com quem está e a que horas retorna. É exigir e cobrar o cumprimento do respeito, da consideração, da disciplina, da colaboração e da resiliência moral; é estar de corpo presente o máximo que puder, ao menos enquanto os filhos estiverem na casa dos pais, não importando a idade.

Se o jovem não têm maturidade para saber o que é, quem é, qual o propósito da vida e qual o seu papel nela, não pode assumir o próprio protagonismo de sua história de vida. Ao contrário, demonstrará atitudes que o levam a dispor da vida de maneira desrespeitosa e suicida, destituída de valores e princípios. Isso, mais cedo ou mais tarde, vai trazer  grandes problemas.

As festas inacabáveis, as drogas, o sexo precoce como experiências de alternativas de prazer em contraposição a tantas irrealizações, frustrações, apatias e falta de sentido na vida, começam como suicídios indiretos, matando a esperança e a vontade de viver, e terminam levando o ser a considerar como única alternativa plausível para o fim de seus tormentos, o término da própria existência.
Na concepção de quem não entende o que lhe acontece intimamente, aturdido pela angústia e sofrimento e sem estrutura, vira mais um número nas estatísticas.

Muitos pais poderão dizer que em seu tempo passaram pelas mesmas enfrentamentos e dificuldades e sobreviveram. Que isso tudo é bobagem e que essa é a vantagem e o preço de ser jovem.

A esses bons pais só podemos dizer três coisas: que os filhos de hoje são uma nova geração, muito diferente da deles; que o impacto de todas essas descargas experenciais que alguns pais chegaram a viver e ainda vivem na atualidade, afeta, atualmente, as novas gerações em dimensões e profundidades de seus universos psíquicos de uma forma bastante desconhecida mas profundamente letal ao equilíbrio dos seus canais de expressão e comunicação consigo mesmo e com o mundo; e por fim, que de acordo com as estatísticas atuais e suas projeções de curto, médio e longo prazo, esses pais devem mudar radicalmente a forma de viver e educar ou então se prepararem para o pior.

Não são poucas as vezes em que vemos pais em desespero, diante do filho que se desligou da vida. Pais que se culpam ou se justificam por anos, acordados para a triste realidade de que agora a questão já está encerrada.
É uma fato que nem sempre os pais conseguirão impedir essas fatalidades dentro de suas próprias casas. Mas ajuda saber que fizeram o possível.

Os casos de jovens ou adultos na qual a iniciativa do suicídio esteja, por diagnóstico e exames, correlacionado psicosomáticamente a um desequilíbrio bioquímico, – o que por sua vez pode afetar a forma da pessoa se ver e de se comunicar com ela e com o mundo – devem acertadamente ser encaminhados a um psiquiatra e psicólogo ‘especialistas’ que saberá proceder de forma cuidadosa e humana.

Este tratamento médico deve, em nossa forma de ver, vir acompanhado de um trabalho profundo de reeducação de si mesmo, para que o ‘Ser’, agora medicado e atendido, possa tratar das ‘causas’ de seu sofrimento e voltar a confiar e se sentir confortável em todos os seus universos de expressão. Para que possa voltar a dirigir sua vontade ao exercício saudável de novos ideais, sonhos, sentimentos e melhores emoções. Uma vida nova.
Não são todos os psicólogos que estão habilitados a desenvolver este processo. Aliás, são muitos poucos. Grande maioria, ainda insiste em ver o ser como “finito”, ou seja, com um fim em si mesmo.

UNIVERSOS DO SER. Centro de Educação e Atendimento do ‘Ser’ com foco no autoconhecimento e na Saúde Integral para uma Vida Nova.

As cenas dramáticas e muitas vezes desesperadoras que disparam descargas súbitas de adrenalina e cortisol nos afetam de tal forma, – toda uma mudança física, emocional e psíquica – que a nossa essência humana e natural eclode do fundo do ser na expressão de um amor universal, afogando o egoísmo de que cada um se serve para preservar esses pseudos valores que só levam a adoecer quem os alimenta e quem, por eles, é vitimado.

Podemos perceber que o tema central, aqui, trata da grande dificuldade que o ‘Ser’ tem de saber de fato quem ele é, e o que melhor representa sua própria essência. Esse é um dos maiores indicadores de que definitivamente não exercitamos o hábito de nos analisar e refletir sobre o que fazemos, de como nos sentimos diante do que fazemos e de que forma podemos contribuir para fazer a diferença frente as circunstâncias da vida, sejam elas reflexos das injustiças, da falta de respeito humano, ou não.

E assim, inadvertidamente vivemos. Nos indignamos quando presenciamos algumas situações na vida que covardemente incomodam ou ferem alguém; nos reconfortamos com outras tantas quando, direta ou indiretamente, tais atitudes mesmo que erradas nos ‘vingam’; nos retraímos quando, diante de um ato desumano ou covarde, evitamos nos expor por nos sentirmos impotentes e com medo para ajudar quem precisa. E ao final de cada situação pela qual passamos, seja ela qual for, sempre seguimos adiante, assustados pelos fantasmas que ficam e evitando pensar muito a respeito das experiências que nos marcaram para sempre.

Mas por que nem sempre a forma que escolhemos para agir, expressa genuinamente o que sentimos e o que nos representa? Por que não é incomum ver uma pessoa apresentar uma atitude hoje e outra diferente amanhã, com relação a um mesmo assunto ou situação?  Porque somos humanos e o ser humano está em constante transformação. E por mais que aumentemos nosso conhecimento, olhando o universo de nosso ponto de vista, fica muito claro que ninguém sabe coisa alguma do outro e, muito menos ainda, de si próprio.

Se nos olharmos com atenção perceberemos que diante de tantos papéis, e papéis complexos que assumimos na vida, escolher agir sempre em conformidade com a própria essência do que somos, é libertador. Porém, se quisermos entender que somos ‘quem achamos que somos’, ou ‘quem queremos ser’, ou ‘quem achamos que os outros esperam que nós sejamos’, ou ‘quem somos a cada momento’ nos abandonamos e terminamos frustrando a todos, inclusive a nós mesmos por tentar ser o que não somos e fazer aquilo que não nos representa. Mas se levarmos em conta que nossa essência é psíquica – espirito – e que justamente por nos expressarmos emocional, psicológica, e fisicamente, devemos viver considerando o fato de sermos um espírito, nos atenderemos melhor por tomarmos decisões mais coerentes com a nossa realidade ‘Integral’. Mesmo que essa realidade esteja em constante construção e transformação. Somente dessa forma poderemos encontrar autêntica paz íntima e harmonia social.

O que importa é que pessoas mudam e a melhor ferramenta para isso é a educação.

Porém, podemos optar por deixar o ‘fluxo’ da vida seguir nos ensinando através das situações extremas de dor e sofrimento, o que está cada vez mais frequente, ou podemos assumir a autoria da reconstrução de um ser novo e de uma vida nova se tornando verdadeiro protagonista de nossa própria história ao invés de ‘espelhar’ a história dos outros. Agir assim até a adolescência, é até esperado. A partir daí, é autosabotagem e desestruturação de identidade. Não à toa, temos tantos jovens e adultos em conflitos existenciais que terminam desenvolvendo os mais variados transtornos de comportamento.

Com esse propósito precisamos de uma educação que nos oriente a ter ‘olhos’ e ‘contato’ com os valores que cada ser traz dentro de si; de olhar o outro pelo valor de suas experiências, de suas conquistas, de seus sentimentos; que estimule a nossa sensibilidade para podermos conhecer e aprender, através de relações respeitosas e dignas o que cada pessoa tem a oferecer, ou não, não importando a raça, o partido ou a religião que apresente; uma educação que desperte a empatia e o respeito pelo outro. Tudo através do exemplo, da experiência vivenciada, integrando a criança desde pequena à iniciativas e trabalhos que despertem a consciência ao que é de fato importante: o ser humano e os seus sentimentos.

Somos seres humanos, sensíveis, delicados e frágeis em todos os aspectos e campos de expressão. E se por conta disso gostamos que nos tratem com respeito e delicadeza, precisamos ter em conta que todos também têm esse direito. Isso é justo e humano.

Não ensinar o ser, desde a infância, a não discriminar alguém ou a reprimir essa tendência quando ela se manifeste, é ajudar a promover a indiferença social que se inicia dentro de nós, fadando esse ser a ficar refém de si mesmo, até que algum sofrimento surja diante dele para resgatá-lo de si próprio; para resgatá-lo desse ‘espasmo’ de comportamento – preconceito – a que se entregou.

Precisamos educar cada um de nós para compreender que o preconceito é uma espécie de holografia que, reflexo do mais profundo egoísmo, alijou do mundo os direitos do homem; que foi responsável por uma infinidade de dores e sofrimentos contra o ser humano, tendo como instrumento dessas dores e desses sofrimentos o próprio ser humano.
É tudo muito triste, humanos sangrando humanos, humanos perseguindo humanos, humanos humilhando humanos, e ao final, diversas leis instituídas para reprimir pela força o que não se conscientizou através da educação e do amor: lei contra racismo, lei contra homofobia, lei Maria da Penha, lei contra a Intolerância Religiosa, Estatuto da Criança e do Adolescente, Estatuto do Idoso, entre tantas outras. Todas aprovadas, vigentes mas desrespeitadas repetidas vezes por inúmeros atormentados e perseguidos pelas próprias culpas, revoltas, sentimentos de ódio e de vingança.

Esse é o lado ‘B’ do preconceito.

A chave é a Educação que tem o poder de tudo resolver. Mas seu poder é tão grande, tão mobilizador e tão rápido de promover mudanças em todo o espectro social, que os maiores déspotas do mundo sempre a temeram e de tudo fazem para comprometê-la.

A luta, acreditem, não é contra o preconceito, a luta é pela conscientização através de uma educação ‘Integral’; de uma educação que mergulhando a consciência do ‘Ser’ no universo atômico e cósmico leve todos a perceberem que tamanha engenhosidade existencial de que desfrutamos e testemunhamos diariamente, não existe para justificar uma desagregação social, – caprichos de pequenos grupos –  mas para iluminar e enriquecer toda a humanidade através das suas ricas diferenças.

Quando os parâmetros que aferem e conduzem uma sociedade são o respeito, a dignidade, a justiça e o amor, a cor da pele e a aparência de alguém, seu nível social, suas crenças ou seu poder econômico se torna, diante do valor que cada um potencialmente tem a oferecer como ser humano, assunto exclusivo de cada um e de mais ninguém.

Quando o ser humano pára diante de um universo que ignora por completo em quase todos os seus aspectos, e se acha no direito de afirmar quem é importante e quem não é, quem merece consideração e quem não merece, quem deve ser priorizado e quem não deve, demonstra nitidamente que não faz a menor ideia do que faz, e muito menos de quem seja. Podemos dizer que é justamente daí que surge o preconceito: do egoísmo do homem que perdido de si mesmo se afastou dessa inteligência maior que a tudo cria e sustenta, não importa o nome que se lhe dê.

A única coisa que podemos afirmar com certeza é que somos seres humanos. Do mais simples ao mais preparado, do mais desprovido àquele com mais recursos. E se há diferenças no mundo, ou é porque elas são importantes para o aprendizado e crescimento de todos, ou porque nós as criamos. E havendo algo que possamos fazer para atenuar o sofrimento daqueles que pelas suas diferenças são incompreendidos, desrespeitados, humilhados, agredidos e preteridos, façamos o que estiver ao nosso alcance; mas façamos rápido e façamos com o recurso da ‘Educação’ que prioriza sempre a verdadeira humildade e a verdadeira caridade.

UNIVERSOS DO SER. Centro de Educação e Atendimento do ‘Ser’ com foco no autoconhecimento e na Saúde Integral para uma Vida Nova.